A- ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là mầm mống đầu tiên nhằm hình thành nhân cách con người và mang lại hiểu biết về thế giới xung quanh. Trang bị cho trẻ vốn tri thức toàn diện để thông qua các môn học. Đặc biệt bộ môn văn học giữ một vai trò quan trọng trong giáo dục mầm non. Đây là một hoạt động thiết thực góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ.
Văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Đặc biệt khi dạy trẻ làm quen với những câu chuyện, bài thơ, phải dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ phải thuộc chuyện, thơ, hiểu các nhân vật trong câu chuyện để từ đó giúp trẻ bộc lộ khả năng của mình và đọc thơ diễn cảm, kể chuyện được tốt hơn. Khả năng kể chuyện, đọc thơ là giúp trẻ phát triển : Nhận thức - ngôn ngữ - tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi dạy cho trẻ đọc thơ, kể chuyện đòi hỏi người giáo viên phải có những phương pháp, những suy nghĩ sáng tạo và lựa chọn những tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, điều kiện thực tế của trường, lớp và lứa tuổi mình đang dạy. Qua đó nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học trong quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ đọc thơ, kể chuyện được tốt hơn. Trong quá trình dạy thơ, chuyện cho trẻ tôi thấy: Khả năng của trẻ 4 tuổi vẫn còn nhiều hạn chế, đang còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, giọng đọc kể nhân vật chưa lưu loát và chưa thể hiện được nhân vật trong câu chuyện. Với những vấn đề trên bản thân tôi thấy mình cần có những biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt hơn khi dạy trẻ kể chuyện. Đó là lý do tôi chọn đề tài:“Những biện pháp giúp trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm”.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
2.1. Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp giúp trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm”
2.2. Phạm vi nghiên cứu:
Trẻ mẩu giáo 4 tuổi ở trường mầm non.
3. Mục tiêu nghiên cứu.
Với mục đích để nâng cao chất lượng dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm nhằm phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo phù hợp với mục đích giáo dục và trình độ nhận thức của trẻ.
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận về biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm.
- Đề ra một số giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm.
- Đánh giá kết quả và có ý kiến đề nghị để nâng cao chất lượng trong công tác dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diển cảm.
4. Giả thiết khoa học của đề tài nghiên cứu
Trong quá trình cho trẻ tiếp xúc với các câu chuyện, bằng tài năng sư phạm cùng với nghệ thuật đọc và kể, giáo viên sẽ hướng trẻ vào những vẽ đẹp nội dung và nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng đầu tiên cho trẻ về hình tượng nghệ thuật và nội dung của tác phẩm. Đồng thời qua các câu chuyện trẻ có thể cảm thụ được cái hay, cái đẹp về cuộc sống con người và môi trường xung quanh một cách gần gũi, thân thiện.
Trẻ mẫu giáo 4 tuổi có nhu cầu và năng lực hoạt động nghệ thuật sáng tạo. Nếu giáo viên nắm được khả năng này của trẻ mà tìm ra những biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ thì sẽ kích thích trẻ đọc thơ, kể lại chuyện một cách sáng tạo, phát huy khả năng tự hoạt động văn học nghệ thuật và trí tưởng tượng phong phú ở trẻ.
5. Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp đánh giá kết quả.
6. Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu.
Với những phương pháp mà tôi đã áp dụng khá thành công, tôi mong muốn rằng những phương pháp này sẽ được bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng và áp dụng vào thực tế của mình góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động một cách tích cực hơn và đạt được hiệu quả hơn trong việc sử dụng một số biện pháp hấp dẫn