A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong công cuộc đổi mới, xây dựng và phát triển đất nước hiện nay, Đảng và Nhà nước ta đã coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, đã thường xuyên có các Nghị quyết về công tác giáo dục và đang từng bước đầu tư đúng đắn cho giáo dục về mọi mặt. Do đó trong những năm gần đây nền giáo dục và đào tạo của nước ta cũng đã được thay đổi từ mục tiêu, thay đổi chương trình, thay đổi phương pháp dạy và học nhằm đóng góp có hiệu quả vào quá trình chuẩn bị nguồn lực cho đất nước.
Đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình sách giáo khoa phổ thộng đã có sự thay đổi tích cực, tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy và học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và hướng dẫn đúng mực, linh họat của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo giúp hình thành phương pháp, nhu cầu tự học, hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui trong học tập cho học sinh.
Cùng với sự thay đổi chung, môn Tiếng Anh, môn học chiếm giữ vị trí quan trọng, nó giúp cho chúng ta tạo nên các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới, giúp chúng ta nghiên cứu, giao tiếp với nước ngoài ở nhiều lĩnh vực. Vì thế người học phải thành thạo các kỹ năng ngôn ngữ nghe, nói, đọc và viết. Một thực tế không thể phủ nhận khi học ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng là học sinh có thể nghe hiểu tốt nhưng điều này không có nghĩa là có thể nói tốt. Nghe tốt chưa hoàn toàn tương quan với nói tốt. Mục đích của sử dụng ngôn ngữ là giao tiếp là trao đổi các ý tưởng giữa người với người, nhưng thực tế nói đang là kỹ năng quan trọng và khó phát triển nhất. Trong nhiều tiết học Tiếng Anh học sinh có rất ít cơ hội để thực hành ngôn ngữ, giáo viên tập trung dạy danh mục các đơn vị ngữ pháp - từ vựng. Nhiều học sinh nhớ hàng trăm đơn vị từ vựng và hàng chục quy tắc ngữ pháp nhưng vẫn không thể nói được. Điều này giải thích một phần tại sao sau khi tốt nghiệp số lượng học sinh có thể giao tiếp được bằng Tiếng Anh ở mức độ căn bản chiếm một tỉ lệ rất khiêm tốn. Thực hiện chương trình Tiếng Anh cấp Trung học cơ sở được biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng của quá trình giảng dạy, việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe - Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành năng lực sử dụng tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong giao tiếp thông thường. Từ yêu cầu bộ môn và thực tế giảng dạy của bản thân, tôi chọn đề tài:
“ Kinh nghiệm dạy kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 7”.
II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
1. Mục đích của đề tài.
Tôi viết đề tài này nhằm nghiên cứu, đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh nói chung, dạy kỷ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 7 nói riêng, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của mình với các đồng nghiệp về các hình thức dạy nói Tiếng Anh cho học sinh để góp phần nâng cao kiến thức bộ môn cho học sinh ở bậc học THCS.
2. Nhiệm vụ của đề tài:
- Tìm hiểu thực trạng việc dạy học kỹ năng nói Tiếng Anh.
- Xây dựng cơ sở lý luận dạy học môn Tiếng Anh về các hình thức rèn luyện kỹ năng nói bằng Tiếng Anh cho học sinh lớp 7.
- Đánh giá kết quả thực hiện đề tài và rút ra bài học kinh nghiệm để bổ sung và áp dụng tiếp theo.
III. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:
1. Đối tượng nghiên cứu:
- Nghiên cứu các thủ thuật dạy kỷ năng nói Tiếng anh cho học sinh lớp 7.
- Nghiên cứu việc dạy, học theo chương trình sách Tiếng Anh 7 cho các đối tượng học sinh lớp 7 ở trường tôi đang dạy.
2. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu qua tài liệu Giáo học pháp, sách giáo khoa Tiếng Anh và các tài liệu hướng dẫn giảng dạy.
- Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với các đồng nghiệp.
- Phương pháp điều tra khảo sát và Quan sát thực nghiệm qua học sinh.
3. Thời gian nghiên cứu: