MỤC LỤC TRANG
A. PHẦN MỞ ĐẦU.................................... ...............................................................2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...........................................................................................2
II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.......................................................2
III. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.....................................................3
IV. GIẢ THIẾT KHOA HỌC ....................................................................................4
V. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ...............................................................4
VI. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI..........................................................4
B. PHẦN NỘI DUNG................................................................................................4
I. CƠ SỞ KHOA HỌC ...............................................................................................4
1. Cơ sở lí luận............................................................................................................4
2. Cơ sở thực tiễn........................................................................................................5
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ......................................................................................6
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN...........................................................................7
1. Lựa chọn các kĩ thuật gợi mở từ vựng thích hợp....................................................7
2. Sử dụng sự phân tích âm thanh trong việc giới thiệu từ vựng.........................................................8
2.1. Gạch dưới các âm thanh của từ............................................................................8
2.2. Sử dụng âm thanh để chữa các lỗi sai trong phát âm từ......................................9
2.3. Đọc từ với mức độ nhanh dần..............................................................................9
3. Một số vận dụng......................................................................................................9
3.1. Vận dụng 1...........................................................................................................9
3.2. Vận dụng 2.........................................................................................................13
3.3. Vận dụng 3.........................................................................................................16
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.....................................................................................20
C. PHẦN KẾT LUẬN.............................................................................................21
I.Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI........................................................................................21
II. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI....................................................21
III. CÁC BÀI HỌC KINH NGHIỆM ......................................................................22
IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT...............................................................22
Phần mở đầu
i. Lí do chọn đề tài.
Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế thông dụng nhất. Với xu thế hội nhập quốc tế, Việt Nam hết sức coi trọng Tiếng Anh. Ngày nay, Tiếng Anh đã được đưa vào hầu hết các trường Tiểu học trên toàn quốc ở nước ta. Để sử dụng được Tiếng Anh, vai trò của từ vựng hết sức quan trọng. Từ vựng là nền tảng, là tiền đề, là những “viên gạch” để xây nên ngôi nhà ngôn ngữ. Chính vì vậy, việc dạy từ vựng như thế nào cho hiệu quả nhất đối với đối tượng học sinh mình là nhiệm vụ hàng đầu của người giáo viên.
Một tiết học Tiếng Anh Tiểu học kéo dài 35 phút, trong đó phần dạy từ vựng chiếm khoảng 8 đến 10 phút, bao gồm việc giới thiệu từ vựng (presenting new words) khoảng 7 phút, thời gian còn lại dành cho việc kiểm tra từ vựng (checking new words). Trong một thời gian giới thiệu từ vựng ngắn như thế, học sinh Tiểu học phải đưa ra được thông tin từ vựng, nắm được nghĩa từ vựng và điều khó khăn nhất đối với các em là phát âm đúng và đọc lưu loát các từ vựng đó. Chính vì vậy, giáo viên phải tìm ra phương pháp giới thiệu từ vựng phù hợp với đối tượng học sinh mình. Từ đó, học sinh sẽ cảm nhận được hiệu quả mang lại từ phương pháp của người giáo viên, làm cho các em hứng thú và ngày càng trở nên yêu thích học Tiếng Anh hơn mà sự bắt đầu của niềm yêu thích đó là việc yêu thích học từ vựng Tiếng Anh.
Chính vì vậy, trong đề tài này tôi muốn đề cập đến phương pháp giới thiệu từ vựng Tiếng Anh cho học sinh ở bậc Tiểu học, một yếu tố hàng đầu quyết định đến sự vận dụng Tiếng Anh để giao tiếp. Một trong những phương pháp giới thiệu từ vựng Tiếng Anh hiệu quả đối với học sinh Tiểu học đó là phương pháp: Giới thiệu từ vựng Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học bằng cách kết hợp các kĩ thuật gợi mở với sự phân tích âm thanh.
II. đối tượng và Phạm vi nghiên cứu.
- Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp kết hợp các kĩ thuật gợi mở với sự phân tích âm thanh trong việc giới thiệu từ vựng Tiếng Anh.
- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc giới thiệu từ vựng Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học trong năm học 2011 – 2012 và năm học 2012 - 2013.
III. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
Tiếng Anh là bộ môn khá thú vị nhưng đòi hỏi sự cần cù, chịu khó cao từ phía người học nếu không kiến thức sẽ dễ dàng đứt quãng và dễ quên. Tạo dược dấu ấn cho học sinh ngay từ việc tiếp thu cái mới giúp các em nhớ ngay và khắc sâu là niềm băn khoăn, trăn trở của các giáo viên. Trên con đường tìm tòi, tích luỹ tư liệu và kinh nghiệm giảng dạy của bản thân, tôi đã áp dụng phương pháp giới thiệu từ vựng Tiếng Anh bằng cách kết hợp các kĩ thuật gợi mở với thủ thuật phân tích âm thanh vào các tiết dạy gây hứng thú cao nhất cho đối tượng học và đã đạt kết quả tương đối khích lệ. Các em đã thích học từ vựng tiếng Anh hơn, hứng khởi và mạnh dạn hơn, mức